Kurs i mentometerknapper

Vi hadde vår store IKT dag på Olsvikåsen vgs denne uken. Det var en hel dag med mange og gode kurs holdere. Nok en gang er jeg imponert over hvor god Google docs og Google sine løsninger er, og hvor mye lettere de kan gjøre hverdagen. Samskriving i Google docs virker veldig bra, det må jeg bruke mer! Jeg har såvidt kommet i gang med å bruke spørreskjemaene til google som evaluering.

På IKT dagen holdt jeg  kurs i mentometerknapper. Tiden går alltid litt fort når man har det kjekt, og det ble nok litt liten tid til å vise hvordan man lager powerpointen med spørsmål. Jeg viet derfor mest tid til det jeg synes er bra med mentometerknappene, nettopp til pedagogisk bruk.

Her er et lite utdrag av mitt kurs:

Noen momenter for hvordan mentometer knapper kan brukes 

Jeg gjorde som jeg gjør i undervisning, nettopp for å få et bilde av hva tilhørerene syntes. Jeg stilte samme spørsmål tidlig, og til slutt av kurset. Under er resultatet.

Spørsmål stilt første gang

Spørsmål stilt andre gang

Resultatet ble veldig positivt. Jeg har tro på at mentometerknapper brukt i undervisning kan bidra til økt læringsutbytte. Nå gleder jeg meg til å holde kurs på Dei Gode Døma i mars

Mentometerknapper i undervisning II

Jeg har tidligere blogget om bruk av mentometer knapper. Da brukte jeg de som quiz. Det var mitt første forsøk med mentometerknapper. Jeg var svært fornøyd. Gjennomføring og utbytte viste seg å være veldig tilfredstillende. Det var lett å lage powerpointen som ble knyttet til mentometerknappene, og det var lett og raskt og knytte mentometerknapp til elev, slik at jeg kan se hva hver enkelt elev valgte på de ulike spørsmålene.  Dette har ført til at jeg nå har prøvd knappene som en del av undervisning. Det vil si at vi gjennomgikk nytt stoff  og som var ukjent for elevene. På forhånd hadde jeg forventninger til at dette kunne gi meg mulighet til å rydde opp i uklarheter dersom elevene ikke kunne svare på spørsmålene i etterkant.

Jeg bygget opp undervisningen rundt powerpointen med nytt stoff og spørsmål til klassen. Først hadde jeg noen repetisjonsspørsmål fra forrige økt, jeg la også inn spørsmål knyttet til delen hvor jeg forberedte elevene på hva vi skulle gjøre i denne økten. Dette gav meg et godt bilde av om elevene hadde forkunskapene til det som skulle gjennomgås i denne økten.

Når jeg la fram knappene gav elevene utrykk for at dette gledet de seg til. Powerpointen innledet først med hva som var målet for økten. Med en blanding av nytt stoff, repetisjonsspørsmål og spørsmål knyttet til nytt stoff ville jeg at elevene skulle ha fokus på hva vi skulle lære. Allerede på repetisjonsspørsmålene så jeg hvor nyttig dette var. Elevene svarte stort sett korrekt, men når svarene kom fram kunne vi gripe fatt i det som var uklart med en gang.

Hvor mange som har svart

Det hele fungerer slik at en slide inneholder spørsmål og svar alternativer. Når jeg ser at alle har svart, kan jeg vise fordelingen av svar for klassen, slik at hele klassen ser hvordan svarene er fordelt. Ut fra fordelingen kan jeg konstatere at enten er det så mange korrekte svar at vi ikke trenger bruke mer tid på den delen, eller at svarene fordeler seg rundt ett galt alternativ, da forteller det meg at mange elever sitter med feil forståelse, og det vi kan diskutere oss fram til en felles forståelse av hva som er riktig og hvorfor. Nå svarene er jevnt fordelt, kan jeg anta at de fleste gjetter, og at forståelsen for hele klassen ikke samsvarer med den forståelsen jeg ønsker at de skal ha. Da er det lett å stoppe opp og gå inn i emnet. Elevene vil gjerne vite hva som er riktig svar, og om de har rett. Jeg opplevde en stor interesse for å finne ut om de hadde valgt rett, og hvorfor svaret var rett. Denne interessen skaper en diskusjon i klassen rettet mot alternativene på powerpointen som jeg ikke hadde fått til uten knappene.

Ett spørsmål fra dagens ppt. Denne innledet en god diskusjon om  elektromagnetisk stråling som bølger og egenskapene til bølgene, og hva som kjennetegner de ulike strålingene.

Jeg satte også inn et spørsmål som kun var nevnt i innledningen til disse emnene forrige økt. Det samme spørsmålet kom etter at jeg hadde gjennomgått stoffet. Dette gjør det lett for meg å se om undervisningen har avstedkommet noe. 

Figuren til venstre er før stoffet var gjennomgått, og figuren til høyre etter.

Opsummering

Mentometer knapper er gøy! Både for meg og elevene. Ikke minst et kjempe nyttig verktøy for å ta tak i de uklarheter og misforståelser som dukker opp underveis. Elevene er veldig på "hugget" for å forstå og finne ut av hva som er riktig svar. Et godt tips er å ikke avsløre riktig svar før alternativene er diskutert med klassen. Dette gir rom for gode diskusjoner knyttet til fag og forståelse. 

Jeg er altså stofornøyd med dette verktøyet, og synes det er så nyttig at jeg leter etter muligheter til å bruke det. En annen ting er hvordan elevene oppfatter dette. Derfor avsluttet jeg dagen med en undersøkelse i klassen. Det ble fem korte spørsmål som jeg ville ha svar på for å gi meg et bilde av hvordan elevene oppfattet undervisningen med "knappene"

En rask undersøkelse etter undervisningen.

Ut fra den korte undersøkelsen sitter jeg igjen med intrykket av at elevene likte dette like godt som meg. Selv om svarene sier at de likte det bedre enn læringsutbyttet så er det likevel entydig positive svar.

Nå er "knappene" nytt for meg, og nytt for elevene, og derfor er de kanskje positive, men nytten av å bruke de opplever jeg som svært stor. Dette vil jeg fortsette med og bruke i andre sammenhenger også!

Mentometerknapper i undervisning

Forrige uke hadde jeg tilgang på mentometerknapper. Disse ble brukt flittig, for å teste ut potensialet i undervisningen. Målet var at elevene skulle aktiveres med faglig stoff. Etter å ha gjennomført undervisning basert på mentometerknapper sitter jeg igjen med inntrykk av at dette var vellykket. Elevene jobbet godt med faglig stoff, men det var også flere effekter.

 Jeg brukte turningpoint, som integreres i powerpoint. Presentasjonen ser da ut som en powerpoint og elevene kan velge mellom flere alternativer på hvert spørsmål. Etter at tiden var ute eller at alle hadde svart, valgte jeg å la elevene se hvordan svarene fordelte seg på spørsmålet, og hvilket alternativ som var riktig.

Spørsmål til 2P

Jeg har fått mange tanker omkring hvordan dette kan brukes videre, dette vil jeg komme tilbake til. I de 4 klassene jeg brukte mentometerknapper ble de brukt til å repetere fagstoff fra et halvt skoleår. Elevene opplevde dette som gøy, og under "spillet" og etterpå har elever sagt at dette var gøy. Alle fikk hver sin mentometerknapp. Da kan jeg velge om elevene skal registreres på navn ut fra en deltakeliste, på den måten kan jeg se hva hver enkelt elev svarer i rapportene som genereres etterpå. Å registere en hel klasse viste seg å være veldig lett. Jeg kopierte en klasseliste inn i turningpoint, og lot elevene registrere sin kontroller til sitt navn før spillet startet.

Selve formen bærer preg av multiple choice test. Det må være alternativer å velge mellom. I programmet var det muligheter for å legge inn åpne svar, dette fikk jeg ikke prøvd ut, men da åpner en ny verden av oppgaver seg.

Det som overrasket meg var hvor engasjert elevene ble. Jeg gjennomførte dette med 1P-y, IT-1, Naturfag ST og 2P. Engasjementet var stort, og iveren etter å se sitt eget resultat stort.

Siden dette var en innføring og utprøving gjennomførte jeg kun quizer. Videre vil være å integrere mentometerknappene inn i undervisningen. Neste jeg vil prøve ut er en før test, og en etter test når vi gjennomgår nytt stoff, og spørsmål underveis som kan si meg noe om hvilken opfatning elevene sitter med når vi går gjennom stoffet. Altså små spørsmål om f.eks begreper eller definisjoner.

Selve gjennomføringen gikk smertefritt. Elevene forstod fort hvordan det skulle gjøres, registrering opp mot navn gikk fort, og kan også gjøres før timen. Slik at erfaringen jeg sitter med er at dette var ikke tidkrevende å gjennomføre.

Rapportene jeg kan få ut gir meg også et godt bilde av hvordan klassen fordeler ser. Dette kan brukes videre, for å ta tak i uklarheter eller lignende.

Utsnitt av rapport for ett spørsmål

Erfaringen jeg sitter igjen med er at dette synes elevene var gøy, og at de jobbet godt for å svare riktig på oppgavene. Det var en god måte å repetere stoff på.

Videre ser jeg at dette kan brukes på mange måter. Neste jeg vil prøve ut er å bruke mentometerknappene underveis i undervisningene. Hva kan elevene før vi starter, hva forstår de av det vi holder på med, og hva kan de etterpå.